Informe de síntesi. Canvi Conceptual

COMPARACIÓ ENTRE MAPES I ARGUMENTACIÓ DEL CANVI CONCEPTUAL

Mapa Inicial

 

Mapa Final

Entre el mapa inicial i el final s’esdevé un canvi conceptual, fet que es pot veure no només en la diferències estructurals del mapa sinó també en la reestructuració i reorganització dels conceptes.

 La primera diferència que es pot apreciar a simple vista entre els dos mapes és la magnitud i complexitat del segon en comparació amb el primer. Al mapa inicial només apareixen els conceptes claus que se’ns demanaven cadascun diferenciat en un color: Tecnologia (verd) Ciència (vermell) i Societat (taronja), a més, vaig incloure també l’Educació (en color violeta), tots al mateix nivell i amb el mateix estil (amb majúscules i dins un rectangle). En el nou mapa, en canvi, hi ha un major nombre de conceptes, alguns d’ells compartint importància amb els conceptes que ja apareixien en el mapa inicial (com el node de la TE). A més, l’estructuració és diferent, ja que he utilitzat diversos nivells de jerarquia i diferents recursos gràfics (ús de majúscules/minúscules, mida de lletra, forma i color dels objectes, distribució a l’espai...). He volgut destacar les interrelacions amb fletxes d’un color diferent (violeta), així com la jerarquia dels conceptes, posant els conceptes més importants en una mida més gran. He utilitzat els colors, a més, per diferenciar els enllaços i nodes que es refereixen a la relació CTS (ombrejant els conceptes més importants en color groc i els menys canviant el color de la lletra pel mateix color).  Els altres dos conceptes que considero més importants, les TIC i la TE, els he ombrejat en blau i verd, respectivament, per destacar-ne la importància, a la vegada que he utilitzat aquests mateixos colors per la lletra dels conceptes que tenen jeràrquicament per sota.

Hi trobem, també, un major nombre d’enllaços (proposicions) i múltiples entre diversos nodes. Tots aquests canvis estructurals demostren una major complexitat del mapa final en comparació el mapa inicial.

El canvi conceptual però, es veu principalment en la reestructuració i reorganització dels conceptes d’un mapa a un altre. En elaborar el primer mapa amb els coneixements que tenia en aquell moment, vaig intentar que els tres conceptes que considerava claus CTS estiguessin tots relacionats entre ells però donant més importància a la Tecnologia com a concepte més important. D’ella és d’on parteixen els altres nodes (conceptes), sense rebre, en canvi, cap connector. Per tant, en el mapa inicial donava una supremacia a la tecnologia i em posicionada, sense ser-ne del tot conscient, en una postura tecno-determinista. De fet, revisant les meves entrades al bloc, quan vam iniciar al debat i em va tocar defensar el bàndol vermell (postura socio-determinista) ja vaig mostrar reticències perquè creia que em trobava més a prop del bàndol tecno-determinista. En canvi, al nou mapa dono la importància a tots els conceptes bàsics per igual, i no em posiciono en un “isme” sinó que hi mostro i explico les diverses tendències, com ara, els determinismes (social i tecnològic), el postulat d’heterogeneïtat i el corrent CTS. Així, he elaborat un canvi d’actitud reorganitzant els conceptes que m’han portat a considerar (mostrant-ho al mapa) una interrelació entre Ciència/Tecnologia/Societat com es pot veure amb les fletxes de color violetes de punts i ratlles que volen mostrar aquesta interrelació. La informació sobre CTS a fet que construeixi un nou model mental sobre aquest coneixement en el que tenen lloc noves relacions o relacions més precises i nous conceptes intermedis.

Un altre mostra del canvi conceptual entre els dos mapes el trobem en la concepció de la Tecnologia/Tecnologia Educativa/TIC. En el primer mapa el node TE rebia una interacció del node Educació però d’ell no en sorgia cap i el de Tecnologia tot i ser el concepte principal també tenia poques interaccions. En canvi, en el nou mapa, he complexificat la meva concepció de Tecnologia ja que d’un concepte molt general, emprat al mapa inicial, he passat a una especificació, dins del mapa nou; de manera que he representat el terme Tecnologia com un concepte genèric, les TIC com un concepte més específic i la Tecnologia Educativa com la disciplina que estudia el disseny, ús i avaluació de les TIC en activitats formatives. Així, ara distingeixo perfectament entre Tecnologia, TIC i Tecnologia Educativa.

Per tot això puc dir que he dut a terme un canvi conceptual ha passant d’un model més aviat tecnodeterminista a un altre basat en el corrent CTSE.

Així doncs, partint d’uns coneixements previs he format part d’un procés d’aprenentatge marcat per diverses fases d’adquisició d’informació, conceptes i relacions, amb la lectura de l’article de Tirado i Domènech, el material de l’assignatura i la participació al debat que m’han generat la creació d’un nou model conceptual, per la qual cosa puc dir que hi ha hagut canvi conceptual.